Eine wichtige Voraussetzung für die Verbesserung von Lese- und Schreibkompetenzen ist die erfolgreiche Teilnahme an Alphabetisierungs- und Grundbildungsmaßnahmen. Frühzeitige Abbrüche von Teilnehmenden sind jedoch nicht selten. Welche individuellen Lebensumstände und Motive der Teilnehmenden führen dazu, dass sie Maßnahmen frühzeitig abbrechen? Wie kann von Seiten der Bildungseinrichtungen und der Lehrenden den Risiken eines Abbruchs entgegengewirkt werden?